稻田和池塘是教室，泥巴和花朵是教材，

　　大自然是考題，收獲是答案。

　　這個(gè)夏天，孩子們的成長(zhǎng)，不在試卷上，

　　而藏在堆肥箱的發(fā)酵溫度里，

　　在披薩出爐的香氣中，

　　在魚(yú)躍水田的那一聲歡聲笑語(yǔ)里......

　　一塊披薩的誕生：

　　從土壤開(kāi)始的全流程項(xiàng)目體驗(yàn)

　　項(xiàng)目式學(xué)習(xí) | 實(shí)踐動(dòng)手力 · 協(xié)作力

　　從設(shè)計(jì)圖紙、搬運(yùn)磚塊、反復(fù)嘗試結(jié)構(gòu)與耐熱測(cè)試，到搭灶引火，動(dòng)手和面、控溫烘烤，孩子們不但親手搭建了一座專(zhuān)屬的披薩土窯，并且親自做了香氣撲鼻的披薩……

　　在這個(gè)過(guò)程中，每個(gè)孩子都不是被安排好的“流程小幫手”，而是真正的“小建設(shè)者”“小決策者”：

　　協(xié)作與分工的能力的鍛煉：搭建土窯時(shí)，孩子們自己商量誰(shuí)負(fù)責(zé)運(yùn)泥，誰(shuí)掌握火候，誰(shuí)來(lái)當(dāng)“設(shè)計(jì)負(fù)責(zé)人”。

　　動(dòng)手實(shí)踐與解決問(wèn)題的信心：中途火力不夠？面團(tuán)太濕？自行調(diào)整、反復(fù)試錯(cuò)。

　　“時(shí)間—?jiǎng)趧?dòng)—結(jié)果”之間的連接：熱氣騰騰的披薩，不再只是外賣(mài)菜單上的圖案，而是一點(diǎn)一滴的努力成果。

　　從問(wèn)題中摸索，從失敗中復(fù)原，一步一步，把“想要吃”的想法變成了“能做成”的成果。在“從0到1”的過(guò)程中，孩子們學(xué)會(huì)了：

　　協(xié)作分工、溝通表達(dá)

　　工具使用，建構(gòu)邏輯、動(dòng)手能力

　　溫度、時(shí)間與食材之間的關(guān)系

　　最重要的是——堅(jiān)持、試錯(cuò)和成就感

　　垃圾也是寶藏：

　　可持續(xù)農(nóng)耕里的“堆肥箱實(shí)驗(yàn)”

　　在自然循環(huán)中 | 建立生態(tài)認(rèn)知 · 時(shí)間感 · 觀察力

　　什么是“堆肥”？“廚余垃圾”真的就是垃圾嗎？如何建設(shè)一個(gè)可以持續(xù)使用的堆肥箱系統(tǒng)？一堂藏在泥土里的生態(tài)課，悄悄地展開(kāi)了。

　　孩子們分組建構(gòu)木箱，抬木頭、釘釘子，在木箱上畫(huà)上自己的美好創(chuàng)想。用枯枝、落葉、廚房殘?jiān)蛨@區(qū)雜草堆疊，并定期觀察溫度變化。

　　他們知道了：

　　“廚余不是垃圾，而是土壤的食物?！?/span>

　　“一勺堆肥，就是一群小生物辛勤勞動(dòng)的成果?！?/span>

　　“有機(jī)物如何在時(shí)間與微生物的參與下，慢慢變成新的土壤?！?/span>

　　這不僅是一場(chǎng)關(guān)于自然循環(huán)的現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)，也是一次完整的生態(tài)系統(tǒng)啟蒙。它教會(huì)孩子們：

　　系統(tǒng)思維看待自然的“循環(huán)”

　　學(xué)會(huì)觀察微小事物的變化與規(guī)律

　　理解“看不見(jiàn)的努力”與“慢的價(jià)值”

　　建立可持續(xù)生活的基本認(rèn)知

　　從采購(gòu)到下廚：

　　一頓飯的成長(zhǎng)之旅

　　生活能力 | 自主決策 · 生活技能 · 對(duì)食物尊重

　　田野體驗(yàn)不止于“看”，而是要真正“干”起來(lái)！

　　孩子們走進(jìn)菜市場(chǎng)采購(gòu)食材，自己選菜、對(duì)比價(jià)格、決定預(yù)算，然后帶回營(yíng)地，淘米、煮飯、洗菜、生火……全程自己動(dòng)手完成。

　　他們開(kāi)始關(guān)心：這個(gè)菜多少錢(qián)？西紅柿是“硬的好”還是“軟的香”？鹽要先放還是后放？煮飯水多一點(diǎn)會(huì)不會(huì)變粥？

　　從“零”開(kāi)始的親身參與，讓孩子們更深刻感受到自己動(dòng)手的快樂(lè)，以及發(fā)自?xún)?nèi)心對(duì)生活、對(duì)食物的尊重。

　　這些經(jīng)歷，更是讓孩子們收獲了：

　　理解食物背后的勞動(dòng)鏈條，建立生活自理能力

　　主動(dòng)決策與解決問(wèn)題的意識(shí)

　　在群體協(xié)作中學(xué)會(huì)表達(dá)、傾聽(tīng)和尊重他人意見(jiàn)

　　對(duì)家庭勞動(dòng)的理解與尊重

　　獨(dú)立完成一件事的滿足感與責(zé)任心

　　挖百合、稻田摸魚(yú)：

　　探尋泥巴里的智慧

　　身體力行的快樂(lè)| 身體協(xié)調(diào)·感官覺(jué)察· 動(dòng)物認(rèn)知

“老師，我挖到一個(gè)百合！”“百合的根好像‘小洋蔥’呀?！?/span>

　　孩子們第一次知道了百合是怎么生長(zhǎng)的，感受了“親手挖出一個(gè)地下球莖”的成就感。

　　稻田摸魚(yú)，在田野的泥水里追魚(yú)、蹲守、靜待、出手，每一步都不是隨便亂跑，而是在觀察、判斷、試探中慢慢找到方法。不止收獲“玩水”的快樂(lè)，更是變成了一個(gè)個(gè)小小捕捉專(zhuān)家。

　　這是一種身體與自然的對(duì)話，也是一種直覺(jué)與行動(dòng)之間的練習(xí)。孩子們悄悄練就了：

　　感官敏銳與身體控制能力

　　動(dòng)物行為的理解與生態(tài)關(guān)系感知

　　從自然中獲取知識(shí)的能力

　　在自然中寫(xiě)下的成長(zhǎng)日記

　　沒(méi)有喋喋不休的講解，也沒(méi)有表格式的課程表。夏令營(yíng)不是“來(lái)上課”，而是一場(chǎng)關(guān)于生活、關(guān)于自然、關(guān)于成長(zhǎng)的真實(shí)“共同生活”。

　　在星空下徒步，聽(tīng)蟬鳴蛙聲；

　　在雨后泥濘中繼續(xù)完成農(nóng)事任務(wù)；

　　在夜晚圍坐，聽(tīng)小伙伴分享今天有趣的事......

　　不是每一份成長(zhǎng)都能被量化，但每一次認(rèn)真對(duì)待自然、生活與自己的努力，都會(huì)留下痕跡。

　　“自然觀察，不是科學(xué)課；搭披薩窯，不是手工課；做飯，也不是家政課?！倍亲尯⒆釉跊](méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案的世界里，真正去試、去感受、去探索與思考。

　　我們并不急于“教會(huì)”孩子什么，

　　我們更在意，是否有人點(diǎn)亮了他們對(duì)自然的好奇，

　　是否有人陪他們一起經(jīng)歷了失敗后的堅(jiān)持、

　　是否有人見(jiàn)證他們從“不會(huì)”走向“我愿意嘗試”。

　　成長(zhǎng)不是一蹴而就，

　　而是發(fā)生在土壤與汗水之間的那些微小時(shí)刻。

　　我們相信，

　　在一次次彎腰、一次次流汗、一次次歡笑里，

　　關(guān)于獨(dú)立、責(zé)任、夢(mèng)想的種子，

　　已經(jīng)慢慢生根發(fā)芽。

　　花絮篇（家長(zhǎng)采訪）

　　這個(gè)夏天，謝謝每一個(gè)認(rèn)真生活的孩子，

　　謝謝你們，

　　把自然交給孩子，把信任交給我們。

　　我們，下次再見(jiàn)！

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